从第一位跳楼的女性看农村教育和农村教育的未
栏目:365bet亚洲版官网 发布时间:2019-03-15 04:34
原标题:我看到了第一位跳楼的女性的农村教育和农村教育的未来。
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胡成英是第一位跳进长春县屯堡村的女性。
陆上歌剧是明代士兵在背景中拒绝武术的娱乐类型,也是全国非物质文化遗产。,男人是“,”女人不能跳到地上“是一种农村跳跃的习惯。
但是,由于农村巢变化的影响和生活的空方式,最初扎根于当地的民俗风情,这些少数民族文化已经“支离破碎”。他们年龄在70至80岁之间。年轻人去上班,不学戏。
胡成英担心:如果学校没有通过,恐怕这部剧就会消失。
民族文化崩溃的背后,另一个重要的问题已经反映在农村教育:标准化,城市化,以及缺乏区域的特点农村教育。区域性的爱,这就是农村地区无法支持的原因。
“这是很难改变的目的,公平农村教育的实现需要更多的可能性”的文章中,我们是“综合性城市”,重点是“市”农村教育模式打。农村教育中的“村庄弱点”和公平性许多问题区域教育也是农村教育未来需要强调的核心问题。
在这次会议上,这是21世纪的“农村教育和农村教育的未来”持有教育学院开始,中国的科学探险协会的科考工作委员会,公布了有关的纪录片。长春县“区域教育”的探索与实践。基于爱10年的视频数据的积累,纪录片制作三年期间拍摄的,并采取了一些记录监督。昌群郑旗岭和当地教师,学术界,作为机构乐施会的县政协委员的主任,和普及,小型农村学校的美国的实际努力,是一个示范当地教育的一个有用的调查。
胡成英是当地市级地方幼儿园的负责人。它还也是“文化精英”的地方谁是熟悉当地的刺绣和流行的歌曲,和其他流行文化,在女子第一跃升至地面出生在地方课程的试点模式。
社区教育实践和下船
21世纪教育部主任杨东平就如下长兴县地方教育实践进行了阐述。它非常深刻,丰富,不仅限于基于学校的一般课程模式。通过将课堂扩展到农村,教育与学校和社区紧密联系,这通常会促进农村文化的发展。
那么,您如何总结和实施长春县当地的学校教育课程采取三个步骤
第一步是研究,拥有什么样的区域文化资源,拥有什么样的历史,以及它们目前是如何发展的。
第二阶段,以评估许多在该地区的知识文化学习的本质,教学方法相结合,讨论,戏剧教育和其他各种学习方法的话题,是放在一起的教育计划。系统地学习当地文化。
第三阶段是在课堂上的社会纽带,在教学实践中,农村社区的“文化精英”被邀请成为在课堂老师,学习的类是从教学楼转移到社区我会的。因此,学生和农村社区之间的联系更紧密。
登陆过程中将面临许多困难和挑战。 传统习俗的限制:例如,“女人不能在地面上Tobitsukeru”的习惯,导致了一年的胡诚颖,以便与当地艺术家交流。“认识根源,与家人共事”是一种有说服力的技术。它是农村地区的“文化精英”。毕竟,胡成英成为屯堡村第一位跳入地球的女性“女弟子”。
当它结束时,问题将被打破:项目系统的问题是缺乏改变上一时期的材料并不断改进的动力。在促进长春县的试点学校的过程中,除了本县的学校,这是必要的材料的具体变化,长春县有学术界和后续持续整个研究。的主题
地方文化因地而异:即使在同一个县,不同村庄的地方文化也存在很大差异。基于学校的教科书,即不发布,不发布或电子PPT方式。在与纸质教材相比,在技术支持基本电子屏“banbantong”的,它可以有效地降低成本,“明天”,这是一个强烈的准时。
缺乏教师:在“平均不足年龄和教师的学科教师”长春地区问题可以通过采用特殊的教师得到缓解。在本地知识层面很难真正理解陌生人的身份。在农村,老派教师往往是“文化精英”。“他们的地方是在校园里,戏剧,刺绣文化工作,虽然密切相关,谁是熟悉当地的知识,如民歌工匠,促进了当地社会的一般当地的文化和学校我在做。
目前,长兴县的省级课程仅适用于小学四年级学生,课程安排本周有固定的本地课程。在18周学期,你可以学习所有的本地教材中,除了固定的地方课程,语言,历史等领域两个学期逐渐渗入当地的教育内容扩大深度和广度区域教育
除了的上课时间的扩张,长春县,也在针对幼儿园学生和高中学生,我们正在探索的课程,以便将其放大到两个年龄组。
另外,在介绍长春县地方教育实践中,我想谈谈未来农村教育中存在的一般性问题。 可以在长兴县再现当地的教育考试吗
融资和评分主要的压力是农村教育的推广和再生两分载物的因素。之所以长春县练习当地教育是从支持这两个层面分不开的。报告显示,长春地区的地方教育实践项目约5000万元,资金从支持民间组织乐施会的到来。东部地区拥有足够的预算的预算,这是很自然有一个预算,以发展它。在评价方面,对入学率和毕业率是导演的评价的中心环节,促进当地教育是有限的。 今年五月,国务院“关于加强建设和农村地区的小型学校的公立学校的寄宿学校的意见的大方向”已经公布。设计方案,学校的现状,教师队伍建设,经费保障,如学校管理,具体措施有两个最困难的学校中,“村小校发展到100人的金融安全部门根据分配的公共资金,但表示将加强补贴公共资金的当地政府的被拘留者的政策,“按200元标准每年的。对于寄宿学生“。
需要什么样的农村教育在“什么样的农村教育是必要的”的想法背后。
普及教育水平的改善是有道理的,但是,学生谁能够引领大学的数量有限,总是意味着孩子被排除在外。其目的,这些落后的儿童主要来自各种不同位置的基础教育资源,如农村和草原较差。
这样的孩子,要学会有信心去学习,去热爱自己的家乡,教得共建美好家园的能力。因此,区域教育更为重要。
质量的平等和基础教育的机会,但仍然是农村教育的一个重要提案,也将是在过去的条件有帮助。
为了从一个小的学校,不仅扶贫和当地的文化重视农村教育起点的未来,也有因先见之明的。突破
在吕振羽的新年致辞,他是小的,面向未来的学校,也有人描述Shisensho广元市樊家小学。100所学校使个性化教育成为可能。“他们还可以做好,但它似乎是在特殊的山的感觉镇的百姓做了他们是错误的。“公众包括富文乡中心小学和石龙小学。
据2016年国家统计数据,整个普通小学各地的学生在9910100人的数量,32761800人,其中城市地区,是37511000人在城市地区,35587700人是农村地区。在农村地区学生占全国的三分之二,有100人以下的共有人123 100小校,其中108300人在农村地区,占全国的87.98%的。这些教师都在“信息孤岛”,它陪伴了国内小学的三分之二。
通往农村教育的道路还有很长的路要走。
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